|
|
Готуємося до олімпіадЗавдання з української мови та літератури 8 клас І. Виконайте завдання: 1. Охарактеризуйте різновиди художніх образів. 2. Назвіть усі відомі вам фольклорні жанри. В чому, на вашу думку, полягає відмінність між народним переказом і легендою, думою та історичною піснею? Чи є щось спільне між голосінням та народною думою? 3.Кого вважають першим письменником нової української літератури? Чому? 4. Який твір Т.Г.Шевченка розпочинається піснею невільників, що страждають у турецькому полоні? Доведіть, що це пісня патріотів рідної землі. 5. В одній із лірницьких колядок, у якій співається про дозвіл повипускати з пекла грішні душі, даний Ісусом Христом Богоматері, є застереження щодо трьох душ, яких випускати не можна. Серед них таке: Ще й другу душу не випускати, Що зневажала батька та матір, Що зневажала, словом вкорила, Словом вкорила, судом осудила. Доведіть на основі відомих вам українських народних дум, що пошана до батька-матері була справжньою святістю для українського народу. 15 б. ІІ. Дайте обґрунтовані відповіді на запитання. 1. У чому, на вашу думку, полягає головна й принципова відмінність давньоруського епосу «Слово про похід Ігорів» від епічних поем «Пісня про Роланда» та «Витязь в тигровій шкурі»? 2. Птахи і тварини в «Слові про похід Ігорів», їх ставлення до Ігоревого війська. Чому, на вашу думку, воно є саме таким? 6 б. ІІІ. Дайте чіткі, лаконічні відповіді на запитання. 1. В одному з віршів української поетеси Оксани Пахльовської, написаному після Чорнобильської трагедії, є слова: О земле, поґвалтована й безсила! Чому ж ти не прокинулась тоді, Коли тебе, окрадену, будили?! Алюзією (відсиланням) до якого відомого вам твору є ці слова сучасної поетеси? Як ви їх розумієте? 2.У якому із відомих вам віршів Т.Г.Шевченка втілена філософія життєвої активності людини? Процитуйте ці рядки. 5 б.
IV. Спишіть речення, розставте необхідні розділові знаки. Випишіть із них в один стовпчик поширені, а в інший непоширені словосполучення та зробіть їх (словосполучень) розбір. 1. Всім серцем любіть Україну свою і вічні ми будемо з нею. 2. Пишний рум’яний хліб спечений дбайливими руками матусі гордо красувався на столі. 3. Оновлена заквітчана весняним цвітом земля радісно усміхалася золотавому сонцю. 4. Наша старенька бабуся сяючи радісною усмішкою стрічала нас біля знайомих воріт. 5 б. V. Запишіть речення, розставивши, де потрібно, розділові знаки, зробіть їх синтаксичний розбір за членами речення. Ми з сестричкою пішли до лісу збирати гриби й раптом побачили білочку в пухнастій руденькій шубці. Осінній ліс як барвисте диво. Життя прожити не поле перейти. І сірі мурашки і бджілки в чорно-жовтих оксамитових платтячках і москалики з чорненькими ґудзичками на червоних «мундирах» все очевидно почувши поклик весни повилазило зі своїх зимових схованок. 10 б. VІ. Виконайте наступні завдання: 1.Поясніть значення фразеологізмів, доберіть до кожного з них по 1-2 фразеологізми-синоніми: Ні в тин, ні в ворота; мати в тямці; фарбованого лиса бачити; з кондака; ні пари з уст; як кіт наплакав; наговорити сім кіп гречаної вовни; з-під дощу під ринву потрапити. 4 б. 2. Напишіть затранскрибовані слова: [р о з в й а з у й у], [л ´ й е ж] (місто), [к ´ й у в е т], [р о ж: е в р’ у й е ц´:а ], [п р е м й е р], [в й е н т´й а н] (місто), [т´м’ а н´ і й е], [д´ і х’ т´ а р], [б е ш: ч а с н и й ], [с´ м’ і й е с´ : а ]. Чому, на вашу думку, не однаково передаються на письмі звукосполучення [т´м’] та [с´ м’] в підкреслених словах? З яким мовним явищем це пов’язано? 4 б. 3 Визначте, який тип мовлення відображає дійсність у динаміці, русі, розвитку, а який – в статиці, непорушності? Наведіть приклади обох типів мовлення (по 3-4 речення). 4 б. 4. З’ясуйте, яким спільним значенням поєднане слово синтаксис зі словами: синдром, синдикат, синхронний (процес). 2 б. (Всього за VI завдання - 14 балів) Всього: 55 балів
9 клас І. Виконайте завдання: 1. З’ясуйте, у чому полягає синкретизм і символізм усної народної творчості. Що в ній символізуєтополя, верба, сосна, смерека чи ялина, бузина? Чому ці дерева (кущі) ніколи не садили в подвір’ї побіля хати? Назвіть фольклорні чи авторські твори, в яких використано ці рослини у відповідності з народними уявленнями. 2. Поясніть, у чому відмінність між байкою і притчею? Розкрийте суть Христових притч про сівача та про таланти. Доведіть їх непроминальну актуальність на прикладах, власного життєвого досвіду. 3. Повчання Володимира Мономаха його дітям часто називають «заповітом через віки». Чи є обґрунтованою така назва? Що з цього заповіту, на вашу думку, стосується наших сучасників і Вас персонально? 4. Поясніть, які риси характерні для літератури й мистецтва бароко. Як ви розумієте вираз „барокова людина”? 5. З якого твору взяті слова: «…а ще ти м’ягкоспал, периноспал, подушкоспал…, а ще ти м’ясолюбитель, пиволюбитель…, а ще ти кровопрагнитель…» Який художній засіб використовує автор для викриття свого недруга? До якого жанру літератури належить цей твір? 15 б. ІІ. Дайте обґрунтовані відповіді на запитання. 1. Чи погоджуєтесь ви із твердженням, що сміх – головний герой поеми І.Котляревського „Енеїда”? Підтвердіть або спростуйте такий погляд уривками з поеми. 2. Чому „Енеїду” І.Котляревського називають енциклопедією української старожитності? Аргументуйте свої твердження цитатами з поеми. 6 б. ІІІ. Спробуйте уявити себе на кілька хвилин дослідником-першовідкривачем та інтерпретатором давніх текстів. Подумайте, коли такі віршові тексти могли з’явитися. Згадайте стильово-стилістичні ознаки (тему, основну думку, римо-ритмічні та мовні особливості тощо). Складіть і запишіть план усного висловлювання «Аналіз поезії «Про женців» К. Зіновієва.
Добре і женці вміють працювати, котрі хочуть хліб на зиму надбати. Випаде чи ні хоч одна третина, заболить, однак, при схилянні спина. І палимі теж сонцем у роботі, аж, бува, цілком потопають в поті. Інший без води в полі занеможе, то такому ти дай рятунок, Боже. Руки у женців чорні, як землиця, та найгірше те, що чорніють лиця. Іншого також лиха не минути - перетерплять все це замість покути. Бачиш, Боже, сам ти женців страждання, їх охорони від того карання. 8 б.
ІV. Запишіть текст. Визначте стиль і тип мовлення. Поставте, де потрібно розділові знаки та вставте необхідні букви (чи знаки) в словах, зніміть риски. Зробіть синтаксичний розбір речень та виконайте комплексний аналіз (фонетичний, морфемний, морфологічний, словотвірний розбори) підкресленого слова.
Погожий вечір літнього дня. Повітря духм…яне й син…вато/рожеве. Різнобарвні не/сказа…о/гарні фе…єрверки. Люди веселі, діти радісні. З/від/усюди несеться захоплене Дивись! Дивись! Та ще молодече «Слова Україні!». День (Н) (н) езалежності справді величне свято. Для нас юних громадян Українивеличніших напевне немає. А в небі місячний диск як золотий щит над моєю мирною (Д) (д) ержавою…трудівницею. 10 б.
V. Розкрийте значення фразеологізмів: Не вміти два слова зв’язати; Точити патоку з рота; За словом до кишені не лізти; М’яти слова в роті; Словом в десятку поцілити; Ні складу ні ладу немає (в словах); Говорить п’яте через десяте; Ти йому про образи, а він тобі – про гарбузи. У яких із цих фразеологізмів народ зафіксував вимоги до мовлення людини? Які саме вимоги? 5 б.
VI. Поясніть, чому: а) у словах проміння, знання відбувається подовження приголосних, а в слові гусеня не відбувається? б) у словах миттю, річчю – приголосні подовжуються, а в слові честю, скатертю - ні? в) у словах неньці, Люсьці ставимо Ь, а в словах галці, Парасці – не ставимо? г) слова знань, століть, знарядь пишуться з Ь на кінці, а слова облич, сторіч, роздоріж – без Ь? ґ) у словах підв’язати, в’якати, з’явився, черв’як пишемо апостроф, а в словах свято, дзвякнути, дзявкнути, морквяний – не пишемо? д) у словах Шиллер, макинтош, Цимісхій, дизель, Вашингтнон після букв, що входять у «дев’ятку» перед приголосним (на й) пишеться буква И , а в словах Грімм, Діккенс, Кіплінг за цих же умов – буква І ? е) чим відрізняється вживання Ь знака в українських та в запозичених словах? є) назвіть ту умову подовження звуків, яка стосується всіх без винятку випадків цього фонетичного явища.
8 б. VII. Знайдіть помилки в транскрипції, запишіть слова та за транскрибуйте їх правильно: и е [б е ж: урний], [ж ч и ш ч а ї ц´ :а], [в´й е ц:а], [л´й е т´с´а], [к´ і х т´ і ], [с м ´ і й е с: а]. 3 б. Всього: 55 балів
10 клас
І. Висловте та обґрунтуйте свою думку. 1. Омелько Кайдаш – трагічний чи комічний персонаж повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»? 2. Чи може служити родина Балашів із повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» прикладом для наслідування? 3. Чи можна вважати Чіпку Варениченка із роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» шукачем правди і справедливості? 4. Багато читачів зауважують, що українська література ХІХ століття менш тематично та жанрово різнобарвна, ніж європейські й навіть російська літератури. Чи згодні ви з таким твердженням? Якщо так, то доведіть свою думку та поясніть причини такого явища. 5. Якби вам запропонували вибудувати ступінчату піраміду совісті» й розташувати на ній героїв роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?», кого б ви помістили на самому вершечку цієї піраміди? Чому? 15 б. ІІ. Дайте лаконічні, але арґументовані відповіді на запитання. 1. В якому творі Г.С.Сковороди висловлена ідея «сродної праці»? В чому суть цієї ідеї? Чи актуальна вона для нашого часу і для вас особисто? 2. Хто такі січові стрільці? Який вид народної творчості пов'язаний із цим поняттям? Які твори вам відомі? 3. Як звали діда й прабабу Чіпки Варениченка за батьківською лінією? Як відгукнувся цей генетичний спадок у характері та в домі Чіпки? 4. Хто, з якого приводу й кому казав: «Соблаговоліте … дати мені повелініє о сокрушительном преломленії сієї троєкратно опоганівшої хворостини, яже нині у ранзі лепорта суть, бо самі созерцаєте своїми ясними, хоча і неумитими очесами, яко неумістим єсм із нею в чертог ваш». 8 б. ІІІ. Поясніть, що таке текст, з’ясуйте його ознаки. Складіть самостійно невеличкий (5-6 речень) текст на цікаву для вас тему. 8 б.
IV. Запишіть речення, знявши риски та розставивши розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір. Виконайте комплексний аналіз (фонетичний, морфемний, морфологічний, словотвірний розбори) підкресленого слова. І хоча не/має нічого вічного в бутті й усе тече змінюючись у потоці часу та є одначе в минулому щось таке що хочеться назвати не/минущим а вічним берегти як святиню й заповісти майбутньому як не/тлінний знак доблесті своїх предків як дар їх нащадкам. 10 б. V. З’ясуйте значення таких широковживаних нині слів: Консенсус, спонсор, дилер, менеджер, моніторинг, плюралізм, толерантність, інвестиція, рейтинг, імідж. 5 б. VI. Запишіть подані нижче слова правильно. Згрупуйте їх за правилами написання: При/все/людно, по/де/куди, будь/де, само/хідний, сімсот/п…ятдесяти/семи/кілометровий, аби/куди, пів/ящика, пан/(є) (Є) вропейський, над/(д) (Д) еснянський, (Ш) (ш) евченківське слово, (К) (к) київська (Т) (т) раса, місто (С) (с) ухий (Л) (л) иман, (Ф) (ф) ранкова поема, брунатно/сірий, лимонно/кислий, рука/в/руку, рано/по/раненьку, (П) (преображення (Г) (г) господнє. 5 б. VII. Утворіть іменники від поданих прикметників: глибокий, убогий, безлюдний, теплий, пишний, темний. А тепер утворіть збірні іменники від таких слів: жінки, офіцери, татари, картопля, дуби, варити, шити, багно, сад, мак. 5 б. Всього: 55 балів
11 клас
І. З’ясуйте: 1. Що спільного було в усіх модерністичних течіях другої половини ХІХ –початку ХХ століття? 2. Леся Українка, М.Коцюбинський, М.Вороний, О.Кобилянська, В.Стефаник, Б-І. Антонич і український модернізм. 3. У чому суть літературної дискусії 1925-1928 рр.? Позиція в ній Миколи Хвильового, неокласиків. 4. Поезія П.Г.Тичини як яскраве явище українського модернізму. 5. У чому виявилась причетність Одеси до становлення українського модернізму? 15 б. ІІ. Дайте лаконічні, але обґрунтовані відповіді на запитання. 1. В якому місті й коли вийшов перший альманах модерністичного спрямування? Яка його назва? Хто був ініціатором і організатором його випуску? 2. У чому суть полеміки між Іваном Франком та Миколою Вороним, яка породила вірш „І.Я.Франкові”, що вважається поетичним „кредо” українських модерністів? Чи були позиції двох митців слова принципово непримиренними? 3. Яка, на вашу думку, принципова риса відрізняє творчість українських модерністів від творчості модерністів європейських? 4. Хто перший сформував засади неоромантизму? У чому його відмінність від романтизму І половини ХІХ ст.? 5. Кому (чи чому) присвячена новела Миколи Хвильового „Я (Романтика)”? У чому суть цієї посвяти? 10 б. ІІІ. Розкрийте питання. Появою яких нових жанрів збагатилась українська література кінця ХІХ – початку ХХ століття? Охарактеризуйте кожен із них, наведіть конкретні приклади у творчості українських письменників. 8 б. ІV. Запишіть слова, подані в російському написанні, українською мовою. Поясніть їх правопис. Либретто, фортиссимо, компьютер, по долинам и по взгорьям, Архимед, Шиллер, шасси, физика, ночью, матерью, квартала, в конце коридора, в Греции, цикада, Цицерон, портьера, предыстория. 5 б. V. Провідміняйте числівники 107, 589, 1444. Утворіть із ними прикметники з допомогою слів ТОННА, КІЛОГРАМ, КІЛОМЕТР. З одним із цих прикметників складіть речення. 7 б. VI. Запишіть речення, знявши риски та вставляючи, де потрібно, розділові знаки й літери. Зробіть повний синтаксичний розбір, побудуйте структурну схему. Зробіть комплексний аналіз (фонетичний, морфемний, морфологічний, словотвірний розбори) підкресленого слова. Давно огорнуто туманом десятиліть моє голодне дитинство, давно (не)має тих оченят що з надією заглядали мені до рук коли я повертався (з) (зі) (із) своїх мандрівок по забуту кимось у полі картоплину чи ще (ні) ким (не) видерте пташине гніздо а пот...м...янілі вікна рідної хати все дивлять...ся (з) дал...ни мені в душу (з) (під) почорнілої стріхи як (не) забутні мам...ні очі (з) (під) темних скорботних брів. 10 б. Всього: 55 балів
7 клас УКРАЇНСЬКА МОВА І. Узгодьте числівники, записуючи їх словами, з іменниками. 2 (кілограми), перед 50 (слоненята), до 3 (вовки), після 12 (година), із 7 (зайці), у 45 (тигри), близько 239 (антилопи), за 1,5 (метр). 4б. ІІ. Визначте відміну і групу іменників. Зробіть фонетичний розбір підкресленого слова. Снігур, олівець, п’ята, дощ, левада, прізвище, чиж, пальто, рій, сторож, Ігор, порося, маляр, кобзар, сталевар, секретар, школяр, сіль, ім’я, узбіччя. 11 б. ІІІ. Визначте слова, тлумачення яких подані нижче. Складіть із двома з них речення. 1. Спеціальне приміщення, де паряться й миються. 2. Той, хто займається полюванням на диких звірів і птахів. 3. Особа, що займає якесь приміщення як житло. 4. Переміщення за допомогою транспорту або пішки далеко за межі постійного місцеперебування. 6 б. ІV. Відредагуйте речення. 1. Я подзвоню в дев’ять годин. 2. Приймаючи участь у самому найважливішому міроприємстві, Олена дуже захопилася ним. 3. Хлопець вдруг упав в обморок. 4. Переможці Всеукраїнського конкурсу імені Тараса Шевченко поїхали до Черкасів. 5. Получити гроші можна в банку на протязі двох тижнів. 5 б. V. Використовуючи подані словосполучення, складіть по два речення, у першому з яких дієприкметник виступатиме означенням, а в другому – присудком. Підкресліть усі члени речень. Підписаний наказ; виданий квиток; накреслений план; пошита сукня; затверджений розклад. 10 б. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА І. Напишіть твір на одну із тем: 1. Відображення славних сторінок історії в козацьких піснях. 2. Автори, виконавці й герої коломийок – які вони?… 3. Провідні мотиви повісті І.Франка «Захар Беркут». 12 б. ІІ. Дайте чіткі й лаконічні відповіді на запитання та виконайте завдання. 1. З якого твору ці слова: Туман поле покриває, Мати сина прикликає: «Вернись, синку, додомоньку, Змию тобі головоньку!? 2. Що таке коломийка?е коломийка? 3. Про що І.Франко сказав: «…І серед суспільності, і в науці вони мають вироблену славу»? 4. Про якого літературного героя ці слова : «Високий ростом, поважний поставою, строгий лицем, багатий досвідом життя й знанням людей та обставин…»? 5. Коли Захар Беркут назвав Мирославу «недоброю дівчиною»? 6. Ким назвали нащадки Т.Шевченка після виходу у світ його «Заповіту»? 7. Напишіть наступні три рядки вірша: Все покину і полину 8.Що таке історична повість? 9. Яка основна думка балади Т.Г.Шевченка «Тополя»? 10. До якого «майстра живописних справ» був відданий Т.Шевченко в науку? 10 б. ІІІ. Визначте ідею вірша. Випишіть усі відомі вам художні засоби. Ті слова, що сиплють, мов з коробки, – Невагомі – довгі чи короткі… Що лишиться від такого слова? Не зерно – одвіяна полова…
Ті слова, що цідять, мов з цеберка, – Їхня суть приглушена й примеркла. А краса – нетесана, дубова, Одне слово, олово – не слово…
Ті слова, що ллють, мов із графина, – Суміш аспірину і стрихніну. Від цих слів бува невиліковна Невимовна алергія мовна.
Ти слова дзвінкі бери з криниці – Стебелисті, грайні, світлолиці. Ти бери їх з чистого джерельця, Що струмує в тебе коло серця.
З них і народилась наша мова – Колискова, житньо-колоскова, Повнозерна, срібна, чорноброва!
В.Бичко 8 б.
Максимальна кількість балів – 66
УКРАЇНСЬКА МОВА І. Спишіть, вставивши букви та знявши риску. Медико/генетичний, ново/грецький, мінерально/сировинний, зовнішньо/політичний, теле/радіо/апаратура, народно/визвольний, з/діда/прадіда, термо/гідро/динаміка, нижче/підписаний, піз..ній, гіган..ський, безсовіс..ний, цінніс..ний, виїз..ний, заздріс..ний, кіс..лявий, тиж..невий, пристрас..ний, міжоблас..ний, зап’яс..ний, захис..ний, буревіс..ник, волос..ний, капос..ний. 6 б. ІІ. До поданих дієслів доберіть антоніми, з чотирма із них складіть речення. Спростувати, погоджувати, починати, скорочувати, принижувати, відповідати, любити, переоцінювати. 8 б. ІІІ. Відредагуйте словосполучення. Дати вірну відповідь – Згідно наказу – У відповідності з положенням – Опановувати мовою – Навчати мові – Три роки підряд – 3 б.
ІV. Перекладіть текст українською мовою й запишіть, розставивши розділові знаки там, де їх бракує. Підкресліть усі члени другого речення. В огромном зале бушевали волны вальса. Маленький видимо раньше времени состарившийся мужчина стоя под высоким тополем видел, как за стеклянной дверью кружатся дамы и барышни, проносятся в мазурке и кадрили стройные гусары. И снова сердце его наполнялось острой болью, как и тогда, когда блуждая неисходимой заснеженной Сибирью вспоминал он и этот зал и этот вальс и ее, легкую и воздушную, в облаке белого шелка. 10 б.
V. Запишіть іменники у формі родового відмінка однини. Вівторок, грім, закон, колектив, Крим, мотор, пісок, предмет, прогрес, сорт, Будапешт, вінець, гопак, полк, Миколаїв, Париж, Лондон, гурток, плач, інститут. 5 б.
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА І. Напишіть твір-роздум на одну з тем: 1. Образ України в історичних піснях нашого народу. 2. Засоби увиразнення пісенного образу козака Сірка («Та ой як крикнув же та козак Сірко…»). 3. Ставлення автора «Слова…» до зображуваних подій і героїв. 12 б.
ІІ. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях. 1. Які з поданих пісень належать Марусі Чурай: а) «Засвіт встали козаченьки»; б) « Зелененький барвіночку»; в) «Повій, вітре, на Вкраїну»; г) «Грицю, Грицю, до роботи»; ґ) «Ой не ходи, Грицю…»; д) «Віють вітри, віють буйні»; е) « Їхав козак за Дунай»; є) «Ой під вишнею, під черешнею»? 2. Як називали найвідомішого українського кобзаря Остапа Вересая? Запишіть не менше 3-х перифраз. 3. Чим думи відрізняються від історичних пісень? Назвіть не менше 3-х відмінностей. 4. Назвіть князів з «Олегового хороброго гнізда» («Слово о полку Ігоревім»). 5. Назвіть прізвище письменника за псевдонімами: Джеджалик, Марко, Руслан, Мирон, Мирон Ковалишин, Іван Живий, Один з русинів міста Львова. 6.За поданими роками запишіть події з життя Т.Шевченка: а)1838; б)1840; в) 1843, 1845, 1859; г) 1847 –1857. 7. Яку церемонію щороку проводив Захар Беркут перед початком копних зборів? Розкрийте її символічний зміст. 8. Як називається двоскладова стопа без наголосу? 9. Назвіть хоча б один музичний твір та його автора за мотивами «Слова …». 10. Про кого написала сучасна поетеса Ліна Костенко: Ця дівчина не просто так, […], Це голос наш. Це – пісня. Це – душа. ? 10 б.
ІІІ. Прочитайте поезію і дайте відповіді на запитання. Забилося серце вишні… Хтось до сонця дійшов… Земленько, будь тепліша! Люди, будьте ніжніші – Сильніші! Народжується любов.
Дівчина стала вишнею, Веселкою: ВІН прийшов!... Земленько, будь тепліша! Люди, будьте сильніші – Ніжніші! – І прийде любов. Т.Мельничук
1. Над чим розмірковує автор вірша? 2. До якої думки він підводить читача? 3. Які художні засоби використав поет (випишіть усі засоби з вірша і назвіть їх)? 10 б. Максимальна кількість балів – 64
9 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА І. Спишіть слова, знявши риску чи вставивши знак або букву. Пів/неба, пів/яблука, пів/Одеси, пів/язика, яскраво/лимонний, народно/пісенний, свіжо/спечений, п’яти/пелюстковий, поза/очі, не/сьогодні/завтра, з/року/в/рік/, у/сто/крат, казна/перед/ким, моркв..яний, Лук..ян, львів..янин, Сант..яго, піран..я, відшліфован..ий, приї..жати. 5 б.
ІІ. Назвіть способи словотворення в українській мові. Доберіть по два слова, які б їх ілюстрували. Кожний спосіб – 0,25 б., кожне слово – 0,5 б.
ІІІ. Перекладіть речення українською мовою. Числівники запишіть словами, поставивши їх у потрібному відмінку. 1.Сечь состояла из 60 с лишком куреней. 2. В саженях 50 от нас, там, где ухабы, ямы и кучи сливались в сплошную с ночной мглой, мигал тусклый огонек. 3. Гроза продолжалась около 2 часов. 4. Живет Балда в поповом доме, спит себе на соломе, ест за 4, работает за 7. 4 б.
ІV. Від поданих іменників утворіть прикметники за допомогою суфікса -ськ(ий). Малевичі, Прилуки, чуваш, кумик, печеніг, якут, латиш, Волга, Гамбург, Париж, казах, Кривий Ріг, половці, угорці, волох, Черемош. 4 б.
V. Спишіть речення, розставляючи розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всієї конструкції та еквівалентів простих речень), накресліть схему. Осокори стоять під вікном і немов чубаті хлопці про щось перешіптуються з грайливим вітром а літня ніч уже засвітила в небі зоряні люстри. 8 б.
VІ. Виконайте тестові завдання: 1. Позначте речення, у якому правильно узгоджений числівник з іменником. А. Квартет утворюють чотири виконавці. Б. До редакції надійшло два сценарія. В. Для вистави слід використати чотирьох прожекторів. Г. Батальні сцени фільму знімали два з половиною місяців. 1 б.
2. Позначте рядок, у якому в кожному слові однакова кількість звуків і букв. А. Юридичний, заощадження, більярд Б. Дзюдоїст, мультиплікація, шампіньйон В. Б’ють, від’єднання, барельєф Г. Щитоносець, Макіївка, дюжина 1 б.
3. Позначте речення, у якому не ставиться кома (розділові знаки пропущені). А. На подвір’ї голосно сміються діти і пурхають горобці. Б. І жмуриться вікнами наша хатина і шепче задумливий сад. В. День був сонячним і небо здавалося ще більшим. Г. Жайворонок заспівав для своєї жіночки і їй теж захотілося злетіти в небо. 1 б.
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА І. Напишіть твір на одну з тем: 1. Біблія сильна не так історіями, що в ній розказані, як духовним змістом, що ті історії наповнює (Г.Сковорода). 2. Ідея праці за покликанням у байках Г.С.Сковороди. 3. Роль пісень і фразеологізмів у п’єсі І. Котляревського «Наталка Полтавка». 12 б. ІІ. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях. 1. У яких двох списках дійшов до нас літопис «Повість минулих літ»? 2. Кому з князів («Повість минулих літ») належить відомий вислів «Іду на Ви!»? 3. Що Г.Сковорода називає «силою» у своїх байках? 4.Де і коли були надруковані три перші частини «Енеїди» І.Котляревського? Що вони ознаменували? 5. До якої літератури належать Синайський, Скитський, Єрусалимський патерики? 6. Доповніть визначення: Силабічне віршування – система віршування, в основу якої … 7. Укажіть художній прийом, який ужито в тексті вірша: Мине дитинство, Мине отроцтво, Мине юність, Мине зрілість, Мине старість… … Минуть всі часи, А на все мине час покаяння. 8. Кому в «Енеїді» І.Котляревського належать слова: Де общеє добро в упадку, Забудь отця, забудь і матку, Лети повинность ісправлять…? 9. Яку історичну подію взято за основу пісні «Чи не той то хміль»? 10. Що шукає ліричний герой поезії Г.С.Сковороди «Сад божественних пісень»? 10 б. ІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії Д.Павличка:
Любити свій народ і в тій любові Ходити, наче кінь у хомуті, – Дарма що день у день гризе до крові, Здуває горб на гордому хребті.
Не скаржитись на пужална грабові, Ні на шляхи безводні і круті, В дробиняку тягнути густоброві Снопи надій на паски золоті.
Не оглядатися в сумній тривозі – Хоч би й півсвіту склали на гарбу І вигнули в зеніт рубель на возі,
Копитами впиратися в журбу – І не розбити бджілоньку слабу, Що впала в дощ і сохне при дорозі. 12 б. Максимальна кількість балів – 58 (без завдання ІІ з мови)
10 клас УКРАЇНСЬКА МОВА І. Розгорніть цитату в роздум. «Слово – ген культури, душа народу, жива пам'ять про все, що при нас і до нас було» (В. Радчук). Уведіть у текст роздуму цитатний матеріал. 12 б. ІІ. Поясніть значення фразеологізмів. Складіть із кожним із них речення. На коні, очі відбирати, нагріти боки, нагнати дрижаків, масляні вишкварки, скакати цапа. 6 б. ІІІ. Спишіть слова, вставивши, де потрібно, букви і знявши риску. Інтермец…о, ан…али, лібрет…о, Марок…о, барок…о, бравіс…имо, гол…андець, фін…и, ім….іграція, ем…іграція, шас…і, віл…а; без/вісти, в/знаки, за/пані/брата, зі/споду, над/міру, віч/на/віч, з/дня/на/день, на/споді. 5 б. ІV. Перекладіть текст українською мовою, записуючи числа й скорочення повними словами, поставивши числівники в потрібному відмінку. Земля вместе с 8 другими планетами движется вокруг Солнца. Расстояние её до Солнца изменяется от 147,1 млн. километров в начале января до 152,1 млн. километров в начале июля. Период обращения Земли вокруг нашего светила равен 365,242 суток, а вокруг своей оси – 23 ч. 56 мин. 5 сек. Длина земного экватора измеряется 40075704 м. Вся поверхность земли составляет 510 млн. квадратных километров, причём на 361,1 млн. квадратных километров её, то есть на 71 проценте, разлился Мировой океан. 10 б. V. Складіть і запишіть речення за такою схемою: Зробіть синтаксичний розбір цього речення (підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всієї конструкції та еквівалентів простих речень). 9 б. VІ. Установіть відповідність. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідну букву. 1.
2 б. 2.
2 б. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА І. Напишіть твір на одну з тем: 1. Роман Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – «будинок з багатьма прибудовами і надбудовами». 2. Причини родинної трагедії у творі І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я». 3. Утвердження краси вірності Вітчизні, родові, коханій людині в повісті М.Старицького «Облога Буші». 12 б. ІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях. 1. Кого Тарас Шевченко назвав «батьком української прози»? 2. Назвіть однойменні поетичні та малярські твори Т. Шевченка (не менше трьох). 3. Укажіть троп, яскраво виражений у рядках: Та темний бовван на козачій могилі Про давнє минуле кричить мовчазливо. П. Тичина 4. Хто назвав «Кайдашеву сім’ю «сміхом крізь сльози»? 5. До якої театральної родини належала актриса Марія Садовська-Барілотті? 6. Зі скількох частин та розділів складається роман Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» 7. Кому в п’єсі Івана Карпенка-Карого «Мартин Боруля» належать слова «Краще жить на світі щасливим мужиком, ніж нещасним паном – це всяке знає!»? 8. Хто став прообразом головного героя п’єси «Мартин Боруля» І.Карпенка-Карого? 9. Що таке дистих? 10. Що отруєю кожного дня життя і батьків, і синів та невісток (І.Нечуй-Левицький "Кайдашева сім'я")? 10 б.
ІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії: Мужчинам Не зірвуться слова, гартовані, як криця, І у руці перо не зміниться на спис. Бо ми лише жінки. У нас душа криниця, З якої ви п’єте: змагайся і кріпись!
І ми їх даємо не у залізнім гімні, У сріблі ніжних слів, у вірі в вашу міць. Бо швидко прийде день і у завісі димній Ви зникнете від нас, мов зграя вільних птиць.
Ще сальви не було, не заревли гармати, Та ви вже на ногах. І ми в останній раз Все, що дає життя іскристе і багате, Мов медоносний сік, збираємо для вас.
Гойдайте ж кличний дзвін! Крешіть вогонь із кремнів! Ми ж, радістю життя вас напоївши вшерть, - Без металевих слів і без зітхань даремних По ваших же слідах підемо хоч на смерть! Олена Теліга 12 б. Максимальна кількість балів – 80
11 клас УКРАЇНСЬКА МОВА І. Розгорніть подану цитату в роздум: Слова вмирають. Блякнуть. Їх багато. І раптом чуєш злато слово. Злато! Аж хочеться скупатися у тім отецькім слові, слові золотім! (Р.Лубківський) Уведіть у текст роздуму цитатний матеріал. 12 б. ІІ. Випишіть фразеологізми, розкрийте їх значення. 1. Ще попереду в тебе твоя пісня пісень, та, що душу любити навчила. (Н. Клименко) 2. А я гортаю сторінки газет, читаю лаконічні некрологи і в безконечній суєті суєт не жду над часом влади й перемоги (М. Луків) 3. Не виведе новітній нас Мойсей на інші ясні зорі й тихі води. (І. Жиленко) 4. Вбивають слово, як вбивають людину. Вмиваючи руки, судять до страти. (Л. Герасимчук) 4 б. ІІІ. Запишіть слова, знявши риски та вставивши букви. Жан/жаківський, фон/дер/Гольц, О/Генрі, Р..о/де/Жанейро, акс..ома, х..рург, Горац..й, Н..ц..а, пен..і, лібрет..о, ім..іграц..я, фл..гмат..к, андор..ський, марок..анець, Лавуаз..є, Ла/Манш. 4 б. ІV. Провідміняйте числівники, зазначивши паралельні форми, де вони існують. Складіть по одному реченню, використавши кожний із поданих числівників у непрямому відмінку. 259, 3678. 9 б. V. Складіть і запишіть речення за такою схемою: Зробіть синтаксичний розбір цього речення (підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всієї конструкції та еквівалентів простих речень). 9 б.
VІ. Установіть відповідність. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідну букву. 1.
2 б. 2.
2 б.
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА І. Напишіть твір на одну із тем: 1. Утвердження любові як джерела високої духовності в повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків». 2. Особливості індивідуального стилю Михайля Семенка. 3. Поетична майстерність українських «неокласиків». 12 б. ІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях. 1. Про кого це сказано: «Він був поетом, прозаїком, драматургом, перекладачем, фольклористом, літературознавцем, видавцем, політиком, редактором газет і журналів, публіцистом, громадським діячем, політиком»? 2. З якими історичними постатями зустрічаємося на сторінках творів І.Нечуя-Левицького (назвіть не менше 3-х)? 3. З якого нарису виросла повість Панаса Мирного «Чіпка»? 4. Чиї літературні вечори відвідував молодий П.Тичина? 5. Визначте жанр лірики за наведеним уривком: Руче, руче, відірвана руче, що без тебе я мушу робити?! Не кидатись же головою з кручі, а треба якось-то жити… В.Голобородько 6. Світоглядною основою цього стилю був принцип відносності людських знань. Тому його представники зосереджувалися на відтворенні миттєвих вражень від безпосереднього зіткнення з якимись явищами, на щонайтоншому фіксуванні сприйнятого в конкретний момент. Про який стиль ідеться? 7. Назвіть літературознавця, який вперше запропонував термін «розстріляне відродження». У якості чого він його вжив? 8. Назвіть центральний гуманістичний символ новели М. Хвильвого «Я (Романтика)». 9. Укажіть стилістичну фігуру, яскраво виражену в рядках: Нема навіть ритму ні рими, Бо серце вже втратило ритм і не знає консонансу рими. Є.Маланюк 10.Назвіть перший вірш П.Тичини. Кому він був присвячений? 10 б.
ІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії: Отут. Отут би зупинитись Та до джерела підійти, Води щасливої напитись, Підкріпитись, перепочити, Дихнути цвітом, як бджола.
Отут, отут, де рідні гори Тремтять, як на Різдво зорі, В єства свого малі простори, Глибоко, як покори печаль, Прийняти Космосу єство.
Отут, отут, на цьому клині Лягти на мить нивами. І в очі небу, як дитині, На самотині дивитися, І серце в серці воскресить.
Та ніколи! Не зупиняєм Роботів нікчемних своїх; Минаєм тужно за раєм рай, І каменієм, і вмираєм В жадобі швидкості доріг. Д.Павличко 12 б. Максимальна кількість балів – 76
|
