Із давніх-давен люди цінують, бережуть хліб, вважаючи його святинею. Натруджені руки відбирають найкращі зернятка і засівають ними безмежне поле. Наші діти – золоті зерна нації. Але щоб кожен учень став саме таким відбірним зернятком, виріс творчою, гармонійною особистістю, потрібно створювати йому для цього всі умови.
У кожному шкільному розкладі передбачено час для години спілкування класного керівника з дітьми. Інколи їх називають виховними годинами, класними годинами, годинами спілкування. Навіщо ж вони? Виясняти проблеми, що накопичилися протягом тижня? Сварити неслухняних, порушників дисципліни? А, може, це і є найкращий час для спілкування педагога з учнями, коли можна говорити про те, що цікавити, хвилює…
Класне керівництво, безумовно, не зводиться до проведення одного разу в тиждень години класного керівника. Проте в потоці щоденних турбот, уроків, загальношкільних справ у години класного керівника може бути своя дуже важлива роль.
Вона полягає у формування чітко визначеного ставлення учнів до об'єктів та явищ оточуючого світу, загальнолюдських та культурно-національних цінностей, а також в розвитку моральних, етичних, трудових, естетичних, науково-пізнавальних, світоглядницьких поглядів.
Основними функціями класної години є:
—освітня (ознайомлення зі світом);
—орієнтовна (оцінювання світу);
—спрямовуюча (взаємодія зі світом).
Як наслідок реалізації цих трьох функцій є формування громадської думки класу, вміння учнів аналізувати та оцінювати своє життя, самих себе, самостійно шукати шляхи вдосконалення.
Зміст годин класного керівника визначається, виходячи з соціального замовлення суспільства, пріоритетних напрямів виховної роботи в сучасних умовах, рівня розвитку учнів, їх захоплень, інтересів, а також необхідності засвоєння школярами духовних надбань рідного народу – мови, культури, усної народної творчості, традицій та звичаїв тощо.
Основними напрямами у змісті виховних годин є:
—людина та її взаємовідносини у суспільстві;
—наука і пізнання;
—людина і природа;
—основи народної моралі.
Важливо, щоб до проведення години класного керівника залучалися учні. Опора на їх активність, знання, інтереси, допоможе формуванню у них самостійності, ініціативи, творчого підходу до справи. Ефективність діалогічних форм проведення годин класного керівника, зокрема годин спілкування значною мірою залежить від актуальності теми, від того, чи одержать діти відповіді на гострі питання, які хвилюють, чи зможуть вони висловити свої думки, судження з тієї чи іншої проблеми.
Отже, впровадження на годинах спілкування активних форм і методів, оновлення тематичних напрямів – магістральний напрямок реформування професійної самореалізації класного керівника.
Робота з планування заходів на новий навчальний рік розпочинається ще в травні. Актив класу збирає пропозиції від однокласників, після чого на годинах спілкування обираються й обговорюються основні ключові творчі справи, терміни проведення класних заходів, визначається, члени яких комісій за що відповідатимуть. Учні за власним бажанням діляться на 4 групи, кожна з яких отримує й опрацьовує, наприклад, теми рекомендованих годин спілкування. Обирають найцікавіші, з їхньої точки зору, пропонують власні. Отримані результати узагальнюються і враховуються класним керівником під час складання плану виховної роботи на наступний рік.
Ми плануємо різні види колективних справ, завдяки яким кожен зможе повністю реалізувати власні можливості:
· суспільно-політичні: усні журнали, жива газета, прес-конференція, хвилина пам’яті, круглий стіл;
· пізнавальні: естафета улюблених занять, турнір-вікторина, КВК, екологічна вітальня, турнір знавців, народознавча світлиця;
· трудові: трудові десанти, операції, трудові рейди, суботники;
· спортивно-туристичні: «Веселі старти», «Козацькі розваги», спортивні ігри, «Зоряний марш», походи, тематичні екскурсії;
· художні: творчий вернісаж, театралізовані вистави, літературна кав’ярня, конкурс-огляд козацької пісні, конкурс на кращого декламатора, музичний КВК, художній калейдоскоп;
· організаційні: збори, свято, лінійка з творчими рапортами.
Розроблені мною години спілкування базуються на основі технології колективного творчого виховання (КТВ), основними виховними заходами якої є колективні творчі справи (КТС). Ця низка різноманітних виховних заходів дає можливість кожному спробувати себе в якійсь справі і, можливо, отримати перше задоволення від перемоги над собою. Колективна творча діяльність наповнює позитивними емоціями життя колективу, народжує нових друзів, однодумців. Беручи участь у даних виховних заходах (КТС), учні помічають кращі гуманістичні риси інших людей, користуються своїми правами, виконують певні обов’язки, стають самостійними особистостями, здатними приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях. Переконана, що відповідальні й надійні в ігровій діяльності, вони будуть відповідальними в дорослому житті.
Ще одним із підходів, який дозволяє формувати особистість сучасного школяра, реалізовувати його реальні та потенційні можливості, є проектна діяльність. Вона передбачає об’єднану навчально-пізнавальну творчу співпрацю учнів-партнерів, що мають спільну проблему, мету, способи, узгоджені методи, направлені на досягнення загального результату.
Так, готуючись до години спілкування «Ми обираємо здоров’я», учні, поділені на 3 групи, створювали власні проекти. Для цього заздалегідь опрацьовували додаткову літературу, шукали за допомогою батьків інформацію в Інтернеті, добирали ілюстрації, вірші, естетично оформлювали свої проекти, розігрували гуморески. На суд громадськості І група запропонувала проект «Небезпечна смакота». Учні розказали про важливість раціонального харчування, попередили про шкідливість газованих напоїв, картопляних і кукурудзяних чіпсів, продуктів швидкого приготування, дешевих шоколадних цукерок та інших кондитерських виробів.
ІІ група презентувала проект під назвою «Новітні технології», в якому повідомили про користь та наголосили на прихованій небезпеці мобільних телефонів, плеєрів, комп’ютерів.
У проекті ІІІ групи «Шкідливі звички» особливо тривожно звучали слова про загрозу здоров’ю та життю людини від алкоголю, тютюнопаління та наркоманії.
Інколи на годинах спілкування прошу учнів за кілька хвилин створити міні-проект на одну із запропонованих тем. Так під час рольової гри «Я бачу людину» одна група працювала над міні-проектом «Образ сучасника» (риси характеру, звички, інтелектуальний розвиток, уподобання і захоплення, моральні цінності), а інша - «Я в майбутньому» (професія, родина, дозвілля, моральні цінності).
Учень – це смолоскип, який ми, дорослі, повинні не лише запалити, але й зуміти зберегти те полум’я, надавши максимум можливостей для реалізації реальних та потенційних можливостей дітей у класному колективі.
