|
|
8 класПлан-конспект уроку №1 української мови у 8 класі
Тема. Вступ. Мова — найважливіший засіб спілкування, пізнання і впливу. Мета: розширити знання учнів про рідну мову, пояснити основні функції мови,зосередити увагу на таких, як пізнавальна, комунікативна, волюнтативна; розвивати життєво необхідні компетентності: уміння слухати, спілкуватися, чітко висловлювати свої думки; виховувати любов і повагу до рідної мови, збагачувати словниковий запас учнів. Внутрішньопредметні зв’язки: Лексикологія і фразеологія: засвоєння крилатих висловів. Текст (риторичний аспект): доречне використання художніх засобів мовлення в тексті; роль художніх засобів у розкритті задуму висловлювання. Соціокультурна змістова лінія. Сфера відношень: Я і українська мова і література. Тематика текстів: Розвиток української мови. Очікувані результати: національна самоідентифікація восьмикласників; усвідомлення ними духовного зв'язку з предківською мовою, важливості збереження рідної мови, шанобливого ставлення до неї. Учні повинні знати: - у чому полягає значення мови як найважливішого засобу пізнання,, спілкування і впливу; - розуміти значення мови в житті суспільства, роль української мови як державної в Україні; - знати, яку роль відіграє мова у збереженні духовних надбань народу. Учні повинні вміти: - сприймати, аналізувати, оцінювати прочитані чи почуті соціокультурні відомості про мову, добирати й використовувати ті з них, які необхідні для досягнення певної мети; - виразно читати тексти різних стилів, підпорядковувати висловлювання темі та основній думці; - переносити раніше засвоєні знання і вміння в нову ситуацію; - робити висновки на основі спостережень; - додержуватися основних вимог до мовлення та правил спілкування.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).
Хід уроку
І. Організаційний момент Психологічний тренінг(самоналаштування). Учитель. Сподіваюся, ми плідно попрацюємо сьогодні. А налаштуватися на серйозну роботу допоможе нам аутотренінг. Подивіться на плакат і прочитайте кожен для себе: Я - творча особистість. Я думаю, замислююся. Я вчуся аналізувати, співставляти. Я вмію висловлювати свої думки. Я хочу знати і поділитися тим, що знаю. Мені цікаво знати більше. Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.
ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку. Оголошення епіграфа уроку Епіграф: Мова-то цілюще джерело, і хто не припаде до нього устами, той сам всихає від спраги. В. Сухомлинський Епіграфом нашого уроку будуть слова видатного педагога В. Сухомлинського. Прочитайте їх, поміркуйте, як ви зможете їх пояснити: «Мова то цілюще джерело, і хто не припаде до нього устами, той сам всихає від спраги». Дійсно, наша мова - невичерпна скарбниця, з якої ми здобуваємо знання, пізнаємо світ, спілкуємося. А яка ж роль мови в житті суспільства, які ще функції виконує вона? На ці та інші питання спробуємо сьогодні дати відповіді. Пориньмо у світ мови, щоб збагатити себе новими знаннями, які стануть нам у пригоді. ІІІ. Розвиток неперервної пошукової пізнавальної активності восьмикласників 1. Творче спостереження з елементами аналізу · Прочитати текст. Дібрати до нього заголовок. Яке речення передає основну думку висловлювання?
«Я мислю — це означає, що я існую» — цю думку сформулював французький філософ, фізик і математик Рене Декарт (1596–1650). Він висловив її латинською мовою, мовою науки його часу. Зрозуміло, що він міг би висловити її і французькою мовою. Цю думку в той чи інший спосіб можна виразити будь-якою іншою мовою цивілізованого народу, наприклад, навіть і такою несхожою на французьку, як китайська мова. У всякому випадку, цю думку можна виразити лише з допомогою слів якоїсь людської мови. А чи можуть бути в людей думки без слів? Буває таке, якщо люди думають про щось цілком конкретне, і в їхньому уявленні виникають зорові, слухові, смакові, нюхові, дотикові образи цієї цілком конкретної речі, що сприймається органами почуттів. Це означає, що люди мають два види мислення: мовне й образне, але вони переплітаються один з одним і думки про щось абстрактне можуть виражатися словами без почуттєвих образів, які б їх супроводжували, а думки про конкретне найчастіше сполучають у собі в людей на вищому ступені їхнього розвитку образи зі словами. Можна сказати, що поряд із словесним та образним мисленням у людей існує ще третій вид мислення — словесно-образне мислення (За О. Білецьким). · Про яку функцію мови йдеться в прочитаному тексті? · Пригадати, які основні функції виконує мова. Записати їх. Які із записаних функцій мови є, на ваше переконання, основними?
2. Дати відповідь на запитання: які з функцій мови тісно пов'язані між собою? Відповідь побудувати у формі роздуму: ТЕЗА -ДОКАЗИ - ВИСНОВКИ.
3. Творче осмислення висловлювання (робота в міні-групах) · Прочитати мовчки висловлювання. У якій формі воно складено? Об’єднавшись у міні-групи, спростувати або довести твердження, що від уміння спілкуватися залежить досягнення певних життєвих вершин. · Ніхто не може сказати, як далеко ви зможете піти завдяки вмінню говорити перед великою аудиторією. Один із наших випускників, президент корпорації Серво, каже: «Уміння спілкуватися ефективно з іншими людьми та співпрацювати з ними — ось що ми завжди знаходимо в людях, які досягли в житті певних вершин». Подумай, яке задоволення та насолоду ти отримаєш, коли встанеш та довірливо поділишся своїми думками та почуттями зі своїми слухачами. Я декілька разів мандрував навколо світу, але не знаю, що може дати більшу насолоду, ніж тримати людей під владою слова. Ви отримуєте почуття сили та могутності. «За дві хвилини до початку промови,— сказав один з моїх випускників,— я думаю: нехай мене краще відлупцюють, ніж я почну говорити; але за дві хвилини до кінця свого виступу я думаю: нехай мене краще застрілять, ніж припинять мою промову» (Д. Карнегі).
· Чи отримуєте ви почуття сили й могутності під час публічних виступів? · Поміркувати, за яких умов процес спілкування не приносить людині задоволення й насолоду. · Що необхідне для того, щоб виступ перед аудиторією був переконливим і мав уплив на слухача?
ІV. Виконання системи завдань творчого характеру 1. Лінгвістична гра «Закінчи речення». Продовжити вислови. Зіставити їх з висловами ваших однокласників. 1. Одним з основних атрибутів українського суспільства є... 2. Для мене українська мова — це... 3. Значення мови для народу полягає в... 4. Розвинена держава завжди бореться і дбає про чистоту мови, адже... 5. Кожен громадянин України повинен зрозуміти, що мова — це... 6. Мову береже й творить не тільки закон, а й...
2. Інтерактивна гра «Круглий стіл» Прочитати твердження Алли Коваль. Стисло письмово сформулювати їх основну думку. 1. Правильна, об’єктивна думка про людину складається не одразу; насамперед ми оцінюємо вчинки людини, а вже потім слова — адже людина перевіряється ділом. А проте саме в слові остаточно виявляється характер людини, її ставлення до оточення, вихованість, людяність, чуйність, такт, простота, скромність. 2. Уміння володіти словом, почуття краси слова потрібне кожній людині. Той, хто серцем відчуває красу слова, уміє словом передати найтонші відтінки людських думок і переживань, підніметься на високу сходинку справжньої людської культури. І навпаки, низька культура мови збіднює духовний світ людини (А. Коваль).
V. Підсумок уроку 1.Обговоренні проблеми «Які перспективи відкриваються перед сучасною молодою людиною, яка вільно володіє словом?» 2. Рефлексія (метод незакінченого речення). Учитель називає початок речення, учні його повторюють і дають своє продовження: - На уроці я дізнався... - На уроці я зрозумів... - На уроці я навчився... - Найбільший мій успіх - це... - Найбільші труднощі я відчув... - Я не вмів, а тепер умію...
VІ. Домашнє завдання 1. Скласти письмовий твір-мініатюру в публіцистичному стилі на тему «Що для мене рідна мова?» 2. Записати 3–4 крилаті вислови про мову, основна думка яких передавала б роль мови як засобу спілкування, пізнання і впливу. Вивчити їх напам’ять. |
||||||||||||||||||||||||||||||
